Интеграция и инклюзия
Мейнстриминг и инклюзия - это концепции, которые используются в образовании, особенно в обучении учащихся с ограниченными возможностями. В 1975 году Конгресс принял закон, который требовал, чтобы все студенты получали образование, по крайней мере, в ограничительной среде. Этот закон, по сути, был законом, предназначенным для обучения студентов-инвалидов. Интеграция - это концепция, которая возникла из этого закона, а инклюзия - довольно новая концепция для достижения той же цели образования для учащихся с особыми образовательными потребностями. В то время как оба акцентируют внимание на необходимости обучать детей с ограниченными возможностями с нормальными детьми, существуют различия в концепциях интеграции и включения, о которых пойдет речь в этой статье.
Включение
Mainstreaming – это концепция, согласно которой удаление учащихся с ограниченными возможностями из обычных классов приводит к системе, в которой необходимы два класса, и оба они неэффективны. В этой практике учащиеся-инвалиды стремятся получить образование в обычных классах. Наименее ограничительное образование основано на предпосылке, что учащиеся-инвалиды должны быть привлечены к основной массе и обучаться вместе с нормальными учащимися в максимально возможной степени. Мейнстриминг считает, что учащиеся-инвалиды не должны быть ограничены специальными классами в защищенной среде и что их следует вовлечь в основное образование, позволив им учиться в обычных классах.
Включение
Инклюзия относится к новейшему подходу к обучению учащихся с ограниченными возможностями, и он очень похож на мейнстриминг, поскольку он предполагает максимально возможное обучение таких учащихся с нормальными учащимися без инвалидности. Практика включения является более комплексным подходом, чем внедрение. Однако существует множество вариантов включения, чтобы иметь четко определенную концепцию. В целом, следует понимать, что остается ситуация, при которой учащиеся-инвалиды пытаются обучаться вместе с нормальными учащимися в одних и тех же классах, обеспечивая при необходимости поддержку специальных образовательных потребностей учащихся-инвалидов. Необходимость включения ощущалась в связи с тем, что все большее число общеобразовательных школ указывалось на то, что они относятся к детям с особыми потребностями как к другим, и даже появлялись сообщения о плохом поведении детей-инвалидов..
Проще говоря, инклюзия означает образование для инвалидов в обычных классах без какой-либо дискриминации со стороны учащихся и учителей. Это также означает, что учащихся с особыми потребностями не нужно помещать в одни и те же классы с обычными учениками 100% времени, поскольку есть доказательства того, что учащиеся с ограниченными возможностями получают больше преимуществ при помещении в автономные классы.
Обзор
Хотя целью интеграции и интеграции является обучение детей-инвалидов в наименее ограничительной среде, существуют различия в подходах; инклюзия кажется более чувствительной к особым потребностям инвалидов, а также более всеобъемлющей. Мейнстриминг пытается относиться к инвалидам наравне с обычными, нормальными учащимися и проводит обучение для инвалидов, насколько это возможно, в обычных классах. Однако было замечено и испытано, что имели место случаи дискриминации со стороны учащихся и даже учителей даже в школах, которые гордятся тем, что называются общеобразовательными школами. Кроме того, есть данные, свидетельствующие о том, что учащегося с ограниченными возможностями действительно не нужно обучать 100% времени в обычных классах, поскольку они получают больше пользы, когда их помещают в автономные классы для инвалидов. Именно по этой причине возникла необходимость в опрометчивом сочетании двух подходов в интересах учащихся с ограниченными возможностями.
В любом случае было обнаружено, что интегрирование в основной поток подходит для учащихся с ограниченными возможностями, которые могут показывать почти средние результаты по сравнению с обычными учениками в классе, в то время как включение хорошо работает для инвалидов, которым требуются системы поддержки и системы, в которых им не нужно работать на должном уровне. требуемый уровень мастерства.
