Познание против метапознания
Поскольку изучение познания и метапознания является интересной темой в ряде дисциплин, может возникнуть интерес выяснить разницу между познанием и метапознанием. Однако для большинства людей эти два понятия очень сбивают с толку. Это связано с тем, что демаркационную линию между познанием и метапознанием часто трудно определить, поскольку они имеют тенденцию пересекаться. По сути, познание связано с такими психическими процессами, как память, обучение, решение проблем, внимание и принятие решений. Однако метапознание имеет дело с когнитивными процессами человека более высокого порядка, когда человек активно контролирует свое познание. Цель этой статьи - представить базовое понимание познания и метапознания, подчеркнув при этом разницу между познанием и метапознанием.
Что такое познание?
Познание можно просто определить как все психические процессы и способности, которыми люди занимаются ежедневно, такие как память, обучение, решение проблем, оценка, рассуждение и принятие решений. Познание помогает генерировать новые знания посредством мыслительных процессов, а также помогает использовать знания, которыми люди обладают в повседневной жизни. Педагоги-психологи были особенно заинтересованы в изучении познавательных процессов людей через рост и развитие детей. Жан Пиаже особенно важен в этой сфере, поскольку он представил этапы когнитивного развития детей от рождения до взрослой жизни. Это сенсомоторная стадия (рождение – 2 года), предоперационная стадия (2–7 лет), конкретно-операционная стадия (7–11 лет) и, наконец, формальная операционная стадия (юношеский возраст – взрослость).
Системный подход к мыслительным операциям
Что такое метапознание?
Метапознание часто определяют как мышление о мышлении. Это позволяет нам хорошо выполнять поставленную задачу посредством планирования, мониторинга, оценки и понимания. Это означает, что в то время как когнитивные процессы обеспечивают нормальное функционирование людей, метапознание поднимает его на более высокий уровень, делая человека более осведомленным о своих когнитивных процессах. Например, представьте ребенка, который решает математический вопрос. Познавательный процесс позволит ребенку выполнить задание. Однако метапознание будет перепроверять ответ путем мониторинга и оценки. В этом смысле метапознание помогает проверить и укрепить уверенность ребенка. Вот почему можно сказать, что метапознание помогает успешному обучению.
Согласно Джону Флавеллу (1979), есть две категории метапознания. Это метакогнитивное знание и метакогнитивный опыт. Первая категория метакогнитивных знаний относится к знаниям, помогающим управлять познавательными процессами. Это еще раз было разделено на знание переменной человека, переменной задачи и переменной стратегии. Они касаются осознания человеком своих возможностей, характера задачи и метода, который необходимо сопровождать для выполнения задачи. С другой стороны, метакогнитивный опыт включает в себя стратегии, используемые для управления когнитивными процессами, чтобы человек мог успешно выполнить задачу. Они позволяют человеку контролировать и оценивать, участвуя в процессе. Теперь давайте попробуем определить ключевое различие между познанием и метапознанием.
В чем разница между познанием и метапознанием?
Основное различие между ними заключается в том, что, хотя познание помогает человеку участвовать в различных психических процессах, чтобы понять окружающий его мир, метапознание идет еще дальше. Он занимается активным контролем когнитивных процессов. Вот почему метапознание обычно предшествует познавательной деятельности.
